儿子的新玩法—“沐阳课堂”开课啦
12月13日晚上，三年级儿子的新玩法“沐阳课堂”开课了。这节课的内容是“最强大脑——灵巧的记忆力”，孩子们玩的好开心！
这个活动的灵感，起源于12月1日沐阳自己报名参加了一节“最强大脑”体验课，回来说：“妈妈，我想组织一期最强大脑的儿童读书会，我要测试他们的记忆力，展示我的记忆力，再教他们快速、准确、长久的记忆方法……”
我认真听完，说：“沐阳，你这个内容没法设计成读书会，因为没有书。只能是你讲，你教他们。”他立即又兴奋又期待地问：“那么我当老师教他们，行不行嘛？”我考虑了一下，说：“可以试试看。”心想最多就是上得不好，没啥关系。
上课需要场地，需要放幻灯片，联系乐然教育的龙老师后，得到了大力支持。更有信心和动力了。
然后写召集令：
“沐阳课堂”之“最强大脑”体验课开课啦
大家好，我叫李沐阳，是一名三年级的小学生。我能背很多长诗，比如《木兰辞》、《将进酒》、《茅屋为秋风所破歌》等；能正背倒背莎士比亚文集中最长的那个单词“不胜光荣Honorificabilitudinitatibussey”；还能背诵圆周率前几十位数字……
说这些不是为了炫耀自己，而是想帮助你们。那问题来了，你们是不是还在为背不下课文内容而烦恼？是不是也在为老师要求背的单词而焦虑？
来我的课堂吧，在我的课堂里，你可以学会在10分钟之内背得10～个单词，也可以在10分钟之内背的一首长诗，比如我背过的《木兰辞》等，当然背诵一长串数字就更不在话下啦。
心动没有啊？要来一起学习一起玩吗？名额是有限的哦，因为人多了坐不下。而且我们体验课是不收费的哟~
娃说：“我们多打些广告嘛。我有主意：请龙老师帮忙做传单印好，我自己去发。然后龙老师就不用给我钱了。因为我要给龙老师做传单的钱，龙老师要给我发传单的钱，刚好抵消。”
我笑道：“不对。你帮龙老师发他们的传单，才会给你钱，现在是发你自己的传单，他们就不会给你钱了。而且做传单的费用比发的钱多多啦。”
娃又说：“还有一个主意：请龙老师到我们学校门口摆个摊摊，有人路过就给他发一张。”我说：“那不如你自己去学校跟同学宣传。”
第二天娃放学回来，兴奋地说：“我请同学帮我宣传，一天一块钱！”我忙说：“不用了不用了！昨天在乐然读书群发了召集令，晚上就报满啦！再招些学生来就坐不下了！”
然后问娃：“我们花了这么多钱让你去学最强大脑，你教别人又不收钱，又要自己花广告费，有没有觉得很亏啊？”他淡定地说：“不会啊，虽然我没有赚钱，但是社会得到了进步嘛！”我吃惊地看了他一会，点头说：“你这个立足点站得挺高的哈！”
聊着聊着，他把作业做完了，打会儿游戏，开始备课。
我帮他找了些素材，他自己改。改了又对着布偶模拟上课。
弄了几天，娃说：“终于晓得老师的辛苦了。备课好累啊，我这几天天天中午备课，下午备课，晚上备课，就只是为了上明天晚上的一节课而已……”
我有点担心：“需不需要妈妈给你打出上课内容和流程？怕到时候忘词。”
他白我一眼：“我上的是展示记忆力的课，如果把上课内容都忘了，你觉得可能不嘛！”
终于到上课的这一天了。我有点紧张，提前两个小时带他去调试课件，然后叫他多看几遍。他无奈地说：“妈妈，不用排练了，我真的记得的。”
好吧，不管他了。让他去买小奖品，自己设计加减分规则和发奖规则，他又请老师帮忙在黑板上画大脑……
我这个助教兼主持人，在忐忑不安中熬到了7点，终于可以上场了：“欢迎各位同学来到沐阳课堂，有请今天的主讲人——李沐阳小老师，闪亮登场！”
儿子淡定上台，口齿清晰声音洪亮：“大家好，沐阳课堂开课啦！我们先分成两个组，大家在两分钟内给自己的战队取个名字。”
分好组，取了名字，开始正式上课了。我们先进行英文长单词记忆、圆周率前40位数字记忆、16个词组快速记忆，看两个组哪组成员记得最多，赢的组加分，输的组获得脑震荡一次。（他们问：脑震荡是什么？）由于时间关系，长诗记忆就没展示了。
当然，前两项没人全对。于是主讲人和主持人分别展示超长单词和圆周率前四十位的记忆，全对后告诉大家：“记忆是有方法的。”
接着，主讲人给大家介绍了五种常见的记忆方法，分别是：联想记忆法、故事创编法、谐音记忆法、化简记忆法、地点记忆法。每种方法都举了相应的例子。
同学们积极得不得了，听课认真，发言积极，回答正确率高，最后还抢纸抢笔抢地盘记笔记……
有意思的细节挺多：
讲到用故事创编法记忆“唐宋散文八大家”的时候，主持人问：“有谁知道唐宋散文八大家是哪些吗？”大家都不做声。
过一会儿，一个二年级的小男孩举手：“我知道那七个字的意思。唐是唐朝，宋是宋朝，散文就是写作文，八大家就是著名的作家，一共有八个！”大家全都乐坏了，我表扬他：“没毛病！不过还需要知道他们的名字。”
在记忆力测试的时候，有个一年级的小朋友不能认全词组的字，边问边背还积极回答；另一个一年级的孩子不会读英文，他就把单词当成拼音来背；有个六年级的女同学1分钟内记住了十六个词组，全对……
活动结束时我问他们：“你们今天学到了什么？”大家喊：“记忆力！”“记忆的方法！”
庄重的同学小结：“学到了联想记忆法，故事创编法，谐音记忆法，化简记忆法，地点记忆法。”
顽皮的小朋友大喊：“我学到了舅舅吃酒拎酒拜舅（）！”“我学到了大运河一气就死（大运河长米）！”“我学到了吃哪些食物可以让我们变得更聪明！”……
最令我感动的是：活动结束，当我说需要几个志愿者来帮忙收凳子时，马上一群小孩子举手，然后每人立即抱几个凳子，呼呼地跑去放好了。
有个女孩子，一边说“地下好脏啊”，一边蹲下去把所有的废纸都捡了，扔在垃圾桶里。
乐然的小书友们真棒！
课后反思：
小李老师由于是第1次讲课，有很多需要改进的地方：语速控制的不好；过渡不够自然；不太会根据大家的掌握程度来把控上课节奏；还没有考虑到一二年级的小同学没学英语和识字有限的情况……
回家后我反复提醒他：“沐阳，上课最重要的是什么？是不是上完内容就算了？”他说：“不是，是把他们教会。”我说：“对啊！而且你问：‘会了没？’他们喊：‘会了！’这不能算真的会了，你要放慢速度，提问刚刚上了的内容，他们能答对才算会了，才能讲下一个。”
我的感悟：
给孩子们一个平台，真会还你很多惊喜。孩子不是管出来的，他们有自己的想法自己的天赋，家长不是管束者，而是引领者，应多给孩子一些信任，尽力提供帮助，让他们的想法得以实施，天赋得以展现。今天我就是不够信任孩子，老抢他的台词，他气坏了，说下次课不让我当助教了我还必须接受批评，让他玩得开心，玩着玩着他就长大了
虽说这不算一堂成熟的课，孩子们玩得还是很开心。我最高兴的是：三年级的儿子敢有自己当老师开课的想法，还敢付诸实施并完成，并因此认识了很多同龄小伙伴，收获了很多友谊。
我觉得，儿童读书会、冬令营夏令营以及所谓“沐阳课堂”等活动，最大的意义在于：一群同龄人健康快乐地共同奔跑，在嬉笑玩耍中收获知识、锻炼能力、寻到自我认同、学会沟通与合作……
希望有越来越多兴趣相投的孩子，在更多的平台相识相知相携，共同健康快乐地成长！
沐阳羞涩求打赏：“走过路过的叔叔阿姨们，能不能点一下最下面的‘喜欢作者’，打赏一块两块鼓励一下我？妈妈要把钱给我的，因为是我上的课。谢谢大家！”
